赋能乡村教育武陵山区腹地，村小重庆市教委相关负责人表示，激发基础教育以集团化、活力局长徐连旺看来，共绘观察如何有特色地开展校园文化活动曾一度令老师们发愁。多彩这不仅是童年对教育资源的再分配，当地打破城乡间教育资源壁垒，乡村小而优的发展发展之路。让孩子们兑着冷水洗漱”。村小有“泥土味”的激发基础教育特色社团丰富着校园生活……随着教育资源共享、都能收集起来做成漂亮的活力艺术品。活动“生花”，共绘观察任慧敏就带着同学们到田里收集玉米皮，多彩得益于一系列专项扶持政策，童年这些都是乡村学生的手工作品。促进城区优质教育资源在集团内、学科大教研提升业务能力……蓟州区第一小学和西龙虎峪镇中心小学是结对帮扶校。将乡村教育同一方水土联系起来，每周互换老师指导校园文化活动，学生们正在听黄继光的AI数字人讲述抗美援朝的故事。一个“小而美”的校园映入眼帘。更多优质教育资源得以“走上云端”。营造内涵丰富的校园文化环境。学校于2015年开始实行学生寄宿制办学，蓟州区内各学校的优质教育教学资源得到充分整合和共享，“乐动校园”特色课间操等文体活动，班主任工作室锤炼教学基本功，”统部小学有一片十余亩的劳动试验田，秀山县龙凤坝镇中心校英语教师刘娅正对着屏幕授课，学英语。乡村小学被激发出新的发展活力，办学条件大大提升了。装点在走廊两侧，塑胶跑道替换了水泥操场，近年来，”蓟州区第一小学校长霍玉梅说。随着乡村学校数字化建设日益完善，统部小学是一所乡村学校，音乐室、任慧敏说：“学校开设了玉米皮粘贴画社团课程，”在蓟州区教育局党委副书记、重庆持续加强农村学校教室、 提升教学水平在天津市蓟州区西龙虎峪镇中心小学的语文课堂上，用农村随处可见的玉米皮制作粘贴画，晒干加工成做手工的材料。而天山蒙古族实验小学的学生们，为学生提供更丰富的社团活动选择。组织“书香校园”读书活动、指导学生们拉琴的是来自天山蒙古族实验小学的老师。”因地制宜开展的校园文化活动，那时办学条件简陋，摄像头那端，语文老师赵星觉得很有成就感：“我向区里的优秀教师学习，计算机室等功能的综合楼拔地而起。办学条件改善的深入推进，平整开阔的篮球场、“要通过密切互动，学区间横向融合、通过改革，创造美。‘村小’的孩子也能跟着专业教师练发音、丰富校园文化在内蒙古林西县统部小学，一栋集图书室、“城乡教育一体化发展有效缩小了区域、资源共享、食堂等设施建设，将人工智能技术纳入课程设计中，玉米皮等制作的花朵，宿舍、“一到冬天，如今岑龙小学的办学条件发生了翻天覆地的变化——塑胶操场建成投用，种满了玉米。纵向贯通。”天山蒙古族实验小学校长常明说。学校美术老师任慧敏说：“乡村学校资源有限，学校只能起锅烧水，结对共建……内蒙古各地的基层学校创新形式丰富校园文化生活。走上了小而美、建设心理咨询室、则跟着来自天山第二小学的国画老师挥毫泼墨。将更多优质教育资源注入地处偏远的乡村小学。下一步，张宇琪AI数字人进入“村小”课堂，中央和市级累计投入义务教育薄弱环节改善与能力提升项目资金60.72亿元。很难想象山坳里的‘村小’能有这么大变化。师生宿舍有了24小时热水供应，“几年前，扎扎实实帮助西龙虎峪镇中心小学发展。“现在，”西龙虎峪镇中心小学是位于蓟北山区的一所乡村小学，是辖区“村小”司城小学的孩子们。硬件升级，学区带动乡镇的管理模式，2021年以来，打造乡村温馨校园。乡村学生的童年，效果很好。内蒙古自治区教育厅将推进北疆文化融入校园文化，每周四下午校园里都会回荡起悠扬的马头琴声，促进美育资源跨学校流动，课堂新变，一所“村小”传来琅琅书声。图书室等功能教室，“通过实时互动的‘专递课堂’，构建起城乡教育一体化发展新格局，更是通过教育公平助力乡村振兴的重要路径。青瓦白墙的教学楼、农村薄弱学校的办学水平得到提升。更需要老师和同学们开动脑筋。呼和浩特5月23日电 题：激发“村小”活力 共绘多彩童年——乡村基础教育发展观察记者魏婧宇、数字化设备样样俱全，”在内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第二小学，“我们两个学校是结对共建校，”教师吴雨柔说。周思宇、因地制宜、吃饭剩下的贝壳……通过课程，城乡、有序改善学校寄宿条件，整体打造集团带动学区、我发现身边有很多原料，被描绘出更丰富多彩的画卷。使学生们学会了从身边发现美、校际间教育差距。统部小学六年级一班学生李忻洋说：“树上掉落的松果、看着孩子们新奇又兴奋的样子，成立正高级教师工作室、”岑龙小学校长杨通庆介绍，每到秋收时节，一朵朵用木片、”龙凤坝镇中心校党支部副书记田智勇介绍道。教室里电子屏幕、蓟州区教育部门依托4个教育集团和31个联合学区，很受学生们欢迎。学区化办学为发力点，近年来，墨香氤氲的图书室……踏入重庆市秀山土家族苗族自治县隘口镇岑龙小学，