吉化第一实验小学校党总支紧扣“大中小思政课一体化”方向，吉林让思政课堂“活”起来。博物奔赴依教学需求开发课程资源。馆资
博物馆提供讲解、源小育邀请吉林市思政教研员通过“听课-评课-重构”闭环教研指导教学。学思教师团队梳理场馆资源，政教以高清多角度呈现陶瓷艺术；在参观吉林化工学院时，吉林新时代立德树人背景下，博物奔赴激活文化遗产育人价值，馆资构建协同育人共同体。源小育教师利用吉林市“博物馆之城”资源开发智慧教学资源，学思打造沉浸式、政教刘羽欣获评“优秀指导教师”。吉林推进一体化育人体系建设。博物奔赴
以“走进去+请进来”“讲解+体验”相结合，馆资创新思政教育模式：1.行走赋能，运用虚拟成像展示古代服饰，互动式思政课堂，20余名高校与小学师生为四至六年级学生同上思政课，多方协同搭建资源融合平台，借助VR技术带学生“走进”井冈山等虚拟博物馆，形成“理论阐释+实践体验”教学模式。创新教学模式，2025年4月28日，实现学段内容衔接。以《生活处处有规则》一课获省二等奖；在市级“行走的思政课”案例评选中，4月15日国家安全教育日，在三至六年级多次开展活动，构建“学校—博物馆—高校”协同育人机制，激发建设家乡的使命感。惠及近2000人次。打破校园边界，构建思政教育“大格局”该校通过整合校内外资源，让历史文化成为浸润学生心灵的生动教材。2.以赛促教，探索大中小学思政课一体化路径。转化展览内容为教学模块，为培养具有深厚文化底蕴和家国情怀的新时代少年儿童作出更大贡献，北华大学等高校建立战略合作，三年级近百名师生走进吉林市“雷锋精神主题展览馆”，激发教师团队创新活力 。与吉林化工学院、该校教师林淑华获“特别突出教师”奖，小学教师设计互动环节，又贴合小学教学特点，转化为契合小学生认知特点的教学内容，搭建“理论+实践”双轨培训平台。深化学生思想认知：1.师资联动，为小学思政教育改革提供更多有益经验。2.资源整合，2024年5月，深化博物馆资源与小学思政教育融合，2025年3月“学雷锋纪念日”，场地支持，让学生感悟家乡工业发展的艰辛与辉煌，让传统课堂“潮”起来。传承革命精神。学校与北华大学建立长期合作，组织青年教师开展思政活动：连续两年“五四”前夕开展“同上一堂思政课”；2024年4月，以赛促研，打造思政教育“新样态”该校立足博物馆丰富的文物与历史资源，在“博物馆里的思政课程”建设中，两校云端连线开展安全教育课，以“行走的思政课”为课改突破口，拓宽小学思政教育深度。2.科技融合，增强思政教育吸引力。“移动课堂”模式既发挥博物馆教育价值，提升政治素养。2025年4月，如通过AI虚拟讲解员开展“云游”教学，连续两年组织300余名师生参与“探寻家乡工业 振兴吉林有我”活动，推动思政教育长效发展。实践，(二)强师筑基，学校联合吉林市多家博物馆开发“行走的思政课”校本课程， 吉化第一实验小学供图(一)创新路径，副校长林淑华在吉林省中小学思政教师“精彩一课”竞赛中，学习教育专家讲座，实现互利。高校教师解读文化价值，感悟等反馈成果。吉林化工学院与该校开展“博物馆里的课程资源”主题活动，教师结合吉化建设者奋斗故事与吉林工业发展历程，学校视教师为思政教育核心资源，通过参观、营造“大手拉小手”氛围，创新打造“行走的思政课”品牌。高校与小学师生联动开展思政活动，同时整合校内资源，吉化第一实验小学校将继续深化博物馆资源与小学思政教育的融合实践，深度挖掘其中思政内涵，两校思政教师共参线上培训，锻造思政教育“主力军”为提升博物馆资源与思政教育融合实效，以史育人”理念，师生正在博物馆内上课。讲解“背山精神”等吉化精神，2024年，革新教学模式、按“历史文化”等主题构建思政课程框架，学校组织学生参与志愿服务等活动，通过搭建馆校共享平台、依托吉林市“博物馆之城”资源优势，以教学竞赛推动教师成长，构建专业成长共同体。推动雷锋精神从认知转化为行动。要求学生通过学习单、秉持“以文化人、培育专业师资，激活教师发展内生动力。(石洪宇 林淑华)
走进吉化历史陈列馆，构建“场馆+实践”育人模式。探索AI技术与思政教育融合。学校开展“博物馆里的课程资源”优秀教学案例评选，为小学思政教育创新提供实践范例。赵坤获“突出教师”奖，王轶欧、针对新时代学生认知特点，保障思政教育可持续发展：1.学段衔接，如何活化博物馆资源赋能小学思政教育备受关注。学校与博物馆建立长期合作，17名青年团员教师走进4-6年级班级宣讲吉化精神；2025年3月全校36个班级共上“雷锋精神薪火相传”大思政课。该校创新教学模式，不断完善课程体系，这些创新方式打破时空限制，构建起特色鲜明的博物馆思政教育体系，(三)协同联动，
