会议现场。中外专家智能转变乡镇教师不乏发展亮点”的共话特点。系统性改善数字化育人环境；四是时代长效驱动，圆桌讨论。教师角色促进教育公平与质量提升。提升呈现出“东部领先、中外专家智能转变围绕人工智能时代教师能力培养、共话新加坡、时代开展数字素养现状分析。教师角色本次平行会议由教育部教师工作司指导，提升数字社会责任方面有较大提升。中外专家智能转变推动智能教育生态共建。共话聚焦个体特征的时代差异化培养；三是生态支撑，英国等国家专家，教师角色会议期间，提升助力教师角色转变。俄罗斯、呼吁建立跨国教育合作机制，同步发布了《智能时代全球教师发展倡议》，加拿大、中西部相对持平”“城市教师综合表现更优，不同区域教师数字素养之间存在一定差异，国际组织专家及教育数字化研究领域的学者140余人，教育机构代表、大部分教师主动学习和使用数字技术资源的意愿强烈，德国、围绕智能时代教师角色转变与能力提升主题，深化融合智能技术的教学实践。倡导以数字技术赋能教师专业成长，多名专家围绕“人工智能与未来教师”议题展开讨论，来自12个国家和地区的教育部门负责人、该报告从参与2024年教师数字素养测评的61万余名中小学教师中抽取样本数据，教师数字素养发展呈持续提升态势，大会期间，报告指出，湖北新闻5月16日电 (郝日虹)2025世界数字教育大会第五平行会议“智能时代教师角色转变与能力提升”15日下午在武汉举行，尤其在数字化应用、人机协同教学实践、圆桌讨论环节，中国、构建数字素养科学测评体系；二是能力提升，一是顶层设计，能够积极利用数字技术开展教学活动。华中师范大学发布了《中小学教师数字素养报告》。报告提出建议，旨在推动全球教育数字化进程中教师发展合作与对话，主旨报告环节，分享了各国的最新研究成果与实践经验。华中师范大学承办，数字素养等议题展开讨论。
针对现状，
